Проблемы формирования социо-культурной идентичности российских школьников средствами исторического образования
DOI:
https://doi.org/10.24412/2079-9152-2025-67-38-43Ключевые слова:
социокультурная идентичность, психолого-педагогические механизмы формирования социокультурной идентичности личности средствами предмета «История», условие эффективного формирования социокультурной идентичности личности в обучении, ценностно-смысловая деятельность, приемы организации ценностно-смысловой деятельности на уроках историиАннотация
В статье рассматривается проблема формирования социокультурной идентичности школьников средствами исторического образования. Раскрывается актуальность поднятой проблемы, ее значимость для жизни общества, особенно в эпоху социальных трансформаций. Представлены позиции научного сообщества по заявленной проблеме и дано авторское понимание исследуемого феномена, сущность которого определяется системой эмоционально-ценностных ориентаций и отношений личности, которая на уровне самосознания содержит разные образы «Я». Основное внимание автора обращено к психолого-педагогическим механизмам формирования социокультурной идентичности личности средствами предмета «История». Условием эффективного формирования социокультурной идентичности личности в обучении автор определяет комплексную организацию познавательной, практической, креативной (творчески-поисковой), ценностно-смысловой и коммуникативной деятельности школьников. Однако, как утверждает автор, особое значение для формирования социокультурной идентичности школьников на уроках истории имеет ценностно-смысловая деятельность, направленная на выявление нравственных, эстетических смыслов и конкретно-исторических значений исторических событий. В статье автором доказательно обосновывается точка зрения в соответствии с которой основанием выбора учебного материала для школьного исторического образования должна стать сверхзадача формирования социокультурной идентичности молодежи, в единстве ее социального и культурного компонентов.
Скачивания
Библиографические ссылки
1. Бердяев, Н.А. О назначении чело-века / Н. А. Бердяев. – Москва : АСТ : Хранитель, 2006. – 478 с.
2. Бердяев, Н.А. Смысл истории / Н. А. Бердяев. – Москва : Мысль, 1990. – 173 с.
3. Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно ориентированного образования / Е.В. Бондаревская, А.Г. Бермус // Педагогика. – 1996. – № 5. – С. 14–19.
4. Давыдов, Ю.Н. Этическое измерение памяти / Ю.Н. Давыдов ; В кн. Этическая мысль. Научно-публицистические чтения / Редкол.: А.А. Гусейнов и др. – Москва : Политиздат, 1990. – 480 с.
5. Информационно-методическое письмо об особенностях преподавания учебного предмета «История» в 2025–2026 учебном году. – Текст: электронный. – URL: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/ 2025/09/istoriya.pdf (дата обращения: 17.09.2025).
6. Наумова, Т.В. М.С. Каган: системный подход как основа в исследовании человеческой деятельности / Т.В. Наумова // Вестник Челябинского государственного университета. – 2008. – Вып. 9, № 32 (133). – С.116–124.
7. Писаный, Д.М. Теоретико-методологические основы формирования социокультурной идентичности школьников (на материале истории и обществознания) : специальность: 5.8.1. Общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки) : автореф. дис. … д-ра пед. наук / Писаный Денис Михайлович ; Луганский государственный педагогический университет. – Луганск, 2024. – 46 с.
8. Сухомлинский, В.А. Рождение гражданина / В.А. Сухомлинский. – Москва : Изд-во: Концептуал, 2024. – 346 с.
9. Турянская, О.Ф. Теоретические основы личностно ориентированного подхода к обучению : монография / О.Ф. Турянская. – Москва : National Research, 2023. – 268 с.
10. Флоренский, П.А. Столп и утверждение истины / П.А. Флоренский. – Т.1. – Москва : Изд-во «Правда», 1990. – 496 с.
11. Шакурова, М.В. Педагогическое сопровождение становления социокультурной идентичности школьников : специальность: 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки)» : автореф. дис. … д-ра пед. наук / Шакурова Марина Викторовна ; Институт теории и истории педагогики РАО. – Москва, 2007. – 47 с.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
Статьи журнала «Дидактика математики: проблемы и исследования» находятся в открытом доступе и распространяются в соответствии с условиями Лицензионного Договора с Донецким Государственным университетом, который бесплатно предоставляет авторам неограниченное распространение и самостоятельное архивирование.
