Программа GeoGebra как средство практико-ориентированного обучения математике студентов финансово-управленческих специальностей
DOI:
https://doi.org/10.24412/2079-9152-2024-62-38-49Ключевые слова:
обучение математике, практико-ориентированный подход к обучению, практико-ориентированная задача, визуализация учебного материала, программа GeoGebra, будущие специалисты финансового сектораПоддерживающие организации
Аннотация
В статье рассмотрен потенциал динамической математической программы GeoGebra в практико-ориентированном обучении математике студентов финансово-управленческих направлений подготовки. Продемонстрированы возможности программы и описаны ее инструментальные средства, позволяющие усилить практическую направленность математических дисциплин в обучении студентов-финансистов. Показано, как данный программный продукт может быть использован для визуализации математических понятий и фрагментов решения задач, выполнения численных и аналитических расчетов. Приведены примеры решения практико-ориентированных задач для студентов финансово-управленческих направлений подготовки средствами GeoGebra.
Сделан вывод о том, что использование программы GeoGebra в практико-ориентированном обучении математике позволяет повысить качество математической подготовки студентов, способствует формированию у них практических умений применять методы математики в решении профессиональных задач специалистов финансового сектора, а также готовит студентов к работе в условиях цифровой экономики.
Скачивания
Библиографические ссылки
1. Бурмистрова, Н.А. Математическая подготовка бакалавров экономики в условиях цифрового общества / Н.А. Бурмистрова, В.А. Шамис // Вестник Сибирского института бизнеса и информационных технологий. – 2022.– Т. 11, № 3. – С. 5–10. – DOI: 10.24412/2225-8264-2022-3-5-10
2. Гребенкина, А.С. Реализация технологии визуализации средствами автоматизированных систем в контексте обучения математике студентов технических специальностей / А.С. Гребенкина // Человеческий капитал. – 2023. – № 12(180). – Часть 2. – С. 178–183. DOI: 10.25629/HC.2023. 12.55
3. Гребенкина, А.С. Система практико-ориентированных задач как средство формирования математических умений у студентов технических специальностей // Гуманитарные и социальные науки.– 2024. – Т. 102, № 1. – С. 145–150. DOI: 10.18522/ 20¬70-1403-2024-102-1-145-150.
4. Дворяткина, С.Н. Эффекты интерактивного обучения математике в высшей школе с применением цифровых технологий / С.Н. Дворяткина, A.M. Лопухин // Современные проблемы физико-математических наук : Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Орел, 22–25 ноября 2018 года / под общ. ред. Т.Н. Можаровой. – Орел : Изд-во «Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева», 2018. – С. 41–47.
5. Егорова, Е.М. К вопросу о цифровизации в обучении математических дисциплин / Е.М. Егорова // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2020. – Т. 9, № 4 (33). – С. 121–124. DOI:10.26140/anip-2020-0904-0025
6. Ерилова, Е.Н. Изучение кривых второго порядка с использованием ИГС GEOGEBRA / Е.Н. Ерилова // Научные исследования: теория, методика и практика : сборник материалов IV Международной научно-практической конференции, Чебоксары, 29 января 2018 года. – Чебоксары : Изд-во ООО «Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», 2018. – С. 80–81.
7. Карданов, С.О. Некоторые особенности преподавания математики студентам гуманитарных специальностей в техническом вузе / С.О. Карданов, В.И. Леванков, К.Т. Тибилов // Актуальные проблемы преподавания математики в техническом вузе. – 2019. – № 7. – С. 137–140.
8. Катонин, С.А. Применение коэффициента Джинни в исследованиях пространственного неравенства в агломерациях регионов / С.А. Катонин // Russian Journal of Management. – 2022. – №. 4. – С. 217–221. DOI:10.29039/2409-6024-2022-10-4-217-221.
9. Константинова, Д.С. Цифровые компетенции как основа трансформации профессионального образования / Д.С. Константинова, М.М. Кудаева // Экономика труда. – 2020. – Том 7. № 11. – С. 1055–1072.
10. Мазуренко, Е.В. Аспекты применения компьютерных программ при преподавании высшей математики в вузе / Е.В. Мазуренко // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия «Психолого-педагогические науки». – 2017. – Том 15, № 1(33). – С. 48–46.
11. Морозов, А.В. Личностно-ориентированное обучение в современном информационном пространстве / А.В. Морозов // Постсоветское пространство – территория инноваций : Материалы 3-й Международной научно-практической конференции, Москва, 09–10 декабря 2016 года. – Москва : Изд-во «МРСЭИ», 2016. – С. 146–150.
12. Ротанева, Н.Ю. Профессионально-ориентированная математическая подготовка будущих специалистов сферы информационных систем и технологий / Н.Ю. Ротанева, В.С. Прач // Дидактика математики: проблемы и исследования. – 2024. – Вып. 1(61). – С. 25–33. DOI: 10.24412/2079-9152-2024-61-25-33.
13. Паршин, А.В. Повышение качества и успешности освоения математики обучающимися инженерно-технических и военно-инженерных вузов / А.В. Паршин // Развитие современной науки: опыт теоретического и эмпирического анализа : монография / А.А. Абдибайитова, О.Н. Биль, Н.А. Горбач [и др.]. – Петрозаводск : МЦНП «Новая наука», 2024. – С. 5–37.
14. Савельева, С.В. О возможности решения проблемы визуализации учебной информации в процессе изучения дисциплины «Информатика» / С.В. Савельева, И.Х. Валеева // Инновационное развитие профессионального образования. – 2019. – № 2 (22). – С. 50–55.
15. Сафонов, В.И. Потенциальные возможности интерактивной среды Geogebra в реализации преемственности математического образования «школа-вуз» / В.И. Сафонов, О.А. Бакаева, Е.А. Тагаева // Перспективы науки и образования. – 2019. – № 1 (37). – С. 431–444. DOI: 10.32744/ pse.2019.1.32.
16. Синчуков, А.В. Реализация принципа наглядности в обучении высшей математике средствами Geogebra / А.В. Синчуков // Математическое образование в школе и вузе: инновации в информационном пространстве : Материалы VIII Международной научно-практической конференции, Казань, 17-21 октября 2018 года. – Казань: Изд-во «Казанский (Приволжский) федеральный университет», 2018. – С. 124–129.
17. Стратегия цифровой трансформации отрасли науки и высшего образования : утверждена Министерством науки и высшего образования Российской Федерации 14 июля 2021 г. – Текс : электронный // Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации. – Москва, 2021. – 267 с. – URL: https://minobrnauki.gov.ru/upload/iblock/e16/ dv6edzmr0og5dm57dtm0wyllr6uwtujw.pdf. – (дата обращения: 16.03.2024)
18. Тутынина, О.И. Использование приложения PhotoMath и других онлайн-калькуляторов в преподавании высшей математики / О.И. Тутынина, А.А. Беспалько, Н.В. Сочнева, И.Д. Камскова // Современные наукоемкие технологии. – 2024. – № 2. – С. 74–79. DOI: 10.17513/snt.39936
19. Шмигирилова, И.Б. Цифровые технологии в преподавании математики / И.Б. Шмигирилова, С.В. Колисниченко, О.В. Григоренко // Актуальные вопросы образования. – 2022. – № 3. – С. 153–160.
20. Geertshuis, S., Liu, Q. , Rix, N., Murdoch O. , McConnell M. Learning by watching other learn: the use of videoed tutorials in undergraduate business education / S. Geertshuis, // Higher Education Pedagogies. – 2021. – Vol. 6, no. 1. – C. 156–174. DOI: 10.1080/23752696.2021. 1916980
21. Dalinger V.A., Moiseeva N.A., Polyakova T.A. Mutual integration of information and mathematical training for engineers in the digitization era // Journal of Siberian Federal University. Humanities & Social Sciences. –2021 – №14(9). – P. 1399–1419
22. Kordigel Aberšek, M., Aberšek B. Digital competence for science technology and engineering education // Journal of Baltic Science Education. – 2022. – No. 21(1). – Рр. 108–120. – DOI: 10.33225/jbse/22.21.108
23. Mkhatshwa, T.P. Best practices for teaching the concept of the derivative Lessons from experienced calculus instructors // Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education. – 2024. – No. 20 (4), em. 2426. – DOI: 10.29333/ejmste/14380
24. Suryadi, Muslim A.Q., Setyono L. Exploring the nexus of digital leadership and digital literacy on higher education performance: The role of digital innovation // European Journal of Educational Research. – 2024. – No. 13(1). – Pp. 207–218. – DOI: 10.12973/eu-jer.13.1.207.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
Статьи журнала «Дидактика математики: проблемы и исследования» находятся в открытом доступе и распространяются в соответствии с условиями Лицензионного Договора с Донецким Государственным университетом, который бесплатно предоставляет авторам неограниченное распространение и самостоятельное архивирование.
