Формирование коммуникативной компетентности будущего учителя-филолога
DOI:
https://doi.org/10.24412/2079-9152-2024-62-50-58Ключевые слова:
коммуникативная компетентность, будущий учитель-филолог, инновационные формы обучения студентов, методы обучения, цифровизация обучения будущих филологовАннотация
Основным подходом продуктивного обучения в высшей педагогической школе выступает коммуникативный, который представляет комплексный процесс, направленный на взаимодействие индивидов, обеспечивающий с помощью системы установленных знаков взаимообмен информацией, во время которого каждый участник осваивает общечеловеческий опыт, овладевает общепринятыми ценностями, формируется как субъект коммуникации. Для будущего педагога, в том числе и учителя-филолога, важным является овладение таким подходом и сформированность коммуникативной компетентности, являющейся одним из компонентов его профессиональной компетентности. В статье на примере подготовки будущих учителей-филологов в Донецком государственном университете описываются приемы формирования коммуникативной компетентности путём внедрения инновационных форм и методов обучения студентов, позволяющих создать максимальное приближение процесса обучения к реальному процессу коммуникации, основанных на вовлечении студентов в такие виды деятельности, как проектная, эвристическая, творческая. Средствами овладения механизмами построения и восприятия речевого высказывания, его перефразирования, умения порождать, истолковывать текст в ходе речевой коммуникации служат цифровые инструменты.
Скачивания
Библиографические ссылки
1. Агоева, М.М. Теоретические и практические аспекты формирования коммуникативной компетентности у студентов / М.М. Агоева // Мировая наука. – 2024. – № 1 (82). – С.158–161.
2. Антонова, А.В. Интеракция и визуализация в лекциях по высшей математике / А.В. Антонова, Л.М. Романова // Вестник Казанского государственного энергетического университета. – 2018. – № 1 (37). – С. 105–114.
3. Бадак, Б.А. об особенностях компьютерно-педагогического сопровождения в практико-ориентированной математической подготовке студентов технического университета / Б.А. Бадак, Н.В. Бровка // Дидактика математики: проблемы и исследования. – 2023. – Вып. 4 (60). – С. 37–47. DOI: 10.24412/2079-9152-2023-60-37-47.
4. Большанина, Л.В. Структура, компоненты и уровни коммуникативной компетентности преподавателя вуза / Л.В. Большанина // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – № 11. – URL: http://e-koncept.ru/2017/ 470129.htm (дата обращения 12.03.2024). – Текст: электронный.
5. Буренкова, Н.В. Развитие профессиональной коммуникативной компетентности будущих специалистов средствами проектной деятельности в вузах России / Н.В Буренкова, Н.Ю. Моспанова, И.Е. Крамарева // Управление образованием : теория и практика. – 2024. – Т. 14, № 2-1. – С. 266–274.. DOI: 10.25726/z3665-9094-9340-h
6. Веpбицкий, А.А. Теория и технологии контекстного образования : учебное пособие / А.А. Веpбицкий. – Москва : Московский педагогический государственный университет, 2017. – 266 с.
7. Воробьёва, М.А. Интерактивные методы как механизм развития потенциала педагогических ресурсов / М.А. Воробьева // Педагогическое образование в России. – 2015. – №9. – C. 19–22.
8. Диривянкина, О.В. Эвристическая деятельность как метод нестандартных вероятностных решений. Характеристики и стратегии / О.В. Диривянкина // Вестник Самарского юридического института. – 2018. – № 1 (27). – С. 115–118.
9. Евсеева, Е.Г. Подготовка будущих учителей математики к применению методов инженерии знаний в проектировании учебной деятельности / Е.Г. Евсеева // Дидактика математики: проблемы и исследования. – 2024. – Вып. 1 (61). – С. 43–53. DOI: 10.24412/2079-9152-2024-61-43-53.
10. Жакуппаева, Б.Б. Критерии сформированности коммуникативной компетентности // Б.Б. Жакуппаева / Педагогическая наука и практика. – 2019. – № 2 (24). – С.77–81.
11. Желтухина, М.Р. Скрайбинг как средство интерактивной визуальной коммуникации / М.Р. Желтухина, Е.Б. Пономаренко // Проблемы современного педагогического образования. – 2021. – №71-4. – С. 95–99.
12. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия / И.А. Зимняя. – Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 42 с.
13. Кривуть, М.Л. Коммуникативная компетентность педагога: критериально-диагностический инструментарий / М.Л. Кривуть // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. – 2022. – № 1 (76). – С. 50–56.
14. Кудрейко, И.А. Технология решения ситуационно-методических задач в условиях контекстного обучения будущих преподавателей высшей школы / И.А. Кудрейко, А.А. Борисова // Дидактика математики: проблемы и исследования. – 2023. – Вып. 4 (60). – С. 24–30. DOI: 10.24412/2079-9152-2023-60-24-30.
15. Кудрейко, И.А. Цифровые технологии как инструмент развития профессионально значимых ценностей будущего учителя-словесника / И.А. Кудрейко, Е.И. Скафа // Известия Самарского научного центра РАН. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. – 2023. – Т. 25, № 4 (91). – С. 65–75.
16. Кудрейко, И.А. Принципы обучения студентов славянским языкам на основе коммуникативного подхода / И.А. Кудрейко // Вестник Донецкого национального университета. Серия Д : Филология и психология. – 2020. – № 3-4. – С.28–33.
17. Лисеева, Е.В. Формирование коммуникативной компетентности у будущих педагогов / Е.В. Лисеева, Н.В. Буренкова // Вестник магистратуры. –2019. – № 4-2 (91). – С.124–125.
18. Маркова, Н. Г. Формирование коммуникативной компетентности будущего педагога как индикатора успешной профессиональной деятельности / Н.Г. Маркова, А.И. Ишимова // Самарский научный вестник. – 2022. – № 2. – С. 296–301.
19. Муллер, О.Ю. Коммуникативный тренинг как педагогическая технология в работе со студентами с нарушением слуха / О.Ю. Муллер, Е.А. Заковряшина // Заметки ученого. – 2023. – № 2. – С. 95–98.
20. Муллер, О.Ю. Педагогические аспекты исследовательской и проектной деятельности студентов // Живая психология. – 2023. – Т 10, № 3. – С. 95–99.
21. Рябухина, Е.В. Активные и интерактивные образовательные технологии в вузе / Е.В. Рябухина, М.В. Нуждина // Карельский научный журнал. – 2015. – № 3 (12). – С. 26–29.
22. Скафа, Е.И. Технологии обучения как инструмент формирования эвристических приемов в современной школе / Е.И. Скафа // Дидактика математики: проблемы и исследования. – 2020. – Вып. 52. – С. 17–21.
23. Скафа, Е.И. Из опыта организации лекции-провокации при обучении эвристическим приемам будущих учителей математики / Е.И. Скафа, Е.В. Тимошенко // Дидактика математики: проблемы и исследования. – 2024. – Вып. 1 (61). – С. 54–63. DOI: 10.24412/2079-9152-2024-61-54-63.
24. Смирнова, О.В. Активные методы обучения в вузе / О.В. Смирнова // Вестник Череповецкого государственного университета. – 2016. – № 4 (73). – C. 129–133.
25. Савенко, Т.Н. Педагогическое творчество: сущность, факторы становления и развития / Т.Н. Савенко, Т.В. Савенко // Веснік Мазырскага дзяржаўнага педагагічнага ўніверсітэта імя І. П. Шамякіна. – 2016. – № 1 (47). – C. 101–106.
26. Троянская, С.Л. Педагогическая коммуникация: методология, теория и практика / С.Л. Троянская. – Ижевск : Удмуртский государственный университет, 2011. – 148 с.
27. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 45.03.01 Филология : утвержден приказом Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 12 августа 2020 г. № 986. – Текст : электронный // FGOSVO. Портал федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования : [сайт]. – URL: https://fgosvo.ru/uploadfiles/FGOS% 20VO%2 03++/Bak/450301_B_3_31082020.pdf (дата обращения: 12.01.2024).
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
Статьи журнала «Дидактика математики: проблемы и исследования» находятся в открытом доступе и распространяются в соответствии с условиями Лицензионного Договора с Донецким Государственным университетом, который бесплатно предоставляет авторам неограниченное распространение и самостоятельное архивирование.
