Диагностика сформированности коммуникативной компетенции учащихся основного среднего образования в сельских школах на уроках математики
DOI:
https://doi.org/10.24412/2079-9152-2024-62-75-83Ключевые слова:
коммуникативная компетенция, обучение математике, сельская школа, диагностика формирования коммуникативной компетенцииАннотация
В статье фокусируется внимание на проблеме диагностики формирования коммуникативной компетенции учащихся средней школы на уроках математики. Разработана педагогическая модель формирования коммуникативной компетенции обучающихся средней школы, состоящая из цели, подходов, методов и средств, этапов данного процесса, критериально-диагностического инструментария оценки сформированности коммуникативной компетенции, являющегося теоретической основой для проведения опытно-экспериментальной работы, а также выявлены организационно-педагогические условия эффективного функционирования педагогической модели. В результате исследования были внедрены методы диагностики, направленные на выявление уровня сформированности коммуникативной компетенции учащихся основного среднего образования; апробирована модель формирования коммуникативной компетенции обучающихся основного среднего образования на уроках математики в сельской школе; экспериментально проверены организационно-педагогические условия, обеспечивающие эффективность формирования коммуникативной компетенции обучающихся основного среднего образования на уроках математики. Формированию коммуникативной компетенции обучающихся основного среднего образования на уроках математики способствуют педагогически организованные виды деятельности, направленные на моделирование коммуникативных ситуаций в коллективе и игровое моделирование, интеграция исследовательской и учебной деятельности.
Скачивания
Библиографические ссылки
1. Булыгина, Л.Н. Инструментарий мониторинга развития коммуникативной составляющей образованности личности : методическое пособие / Л.Н. Булыгина. – Нижний Тагил : НТФ ИРРО, 2005. – 24 с.
2. Булыгина, Л.Н. Развитие коммуникативной компетенции обучающихся в школе / Л. Н. Булыгина // Электронное обучение в непрерывном образовании. – 2014. – № 1-2. – С.17–23.
3. Гончарова, О.Н. Формирование коммуникативной компетенции учащихся основного среднего образования в сельских школах на уроках математики: теоретический аспект / О.Н. Гончарова, Е.А. Стус // Дидактика математики: проблемы и исследования. – 2024. – Вып. 1(61). – С. 76–85. DOI: 10.24412/2079-9152-2024-61-76-85.
4. Зимина, Н.А. Психологическая диагностика коммуникативного потенциала личности: методические рекомендации для студентов / Н. А. Зимина. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2015. – 42 с.
5. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. – Санкт-Петербург : Питер, 2002. – 512 с.
6. Петрова, Е.А. Социальная психология личности : учебно-методическое пособие для студентов / Е.А. Петрова, Д.А. Смыслов. – Москва : Изд-во РИЦ АИМ, 2008. – 204 с.
7. Синявский, В. В. Методика выявления коммуникативных и организаторских склонностей / В. В. Синявский, Б. А. Федоришин. – URL: https://kbmk.org/uploads/kol-ledj/vosp_rabota/20170830_izuch_grup_vzaimod.pdf (дата обращения: 11.03.2024). – Текст: электронный.
8. Стус, Е. А. К вопросу об оценке уровня сформированности ключевых компетенций обучающихся / Е.А. Стус, О.Н. Гончарова // Учёные записки КФУ им. В.И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. – 2020. – Том 6 (72). – №4. – С. 108–116.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
Статьи журнала «Дидактика математики: проблемы и исследования» находятся в открытом доступе и распространяются в соответствии с условиями Лицензионного Договора с Донецким Государственным университетом, который бесплатно предоставляет авторам неограниченное распространение и самостоятельное архивирование.
