Культура педагогического взаимодействия субъектов педагогического процесса в высшей школе как организационно-методологическая основа эффективного решения задач воспитания интеллигентности
DOI:
https://doi.org/10.24412/2079-9152-2023-59-12-20Ключевые слова:
воспитание, интеллигентность, субъектно-ориентированный педагогический процесс, преподаватель высшей школы, культура педагогического взаимодействияАннотация
В статье поставлена цель проанализировать потенциал преподавателя высшей школы как ключевого субъекта процесса воспитания интеллигентности у студентов университета и содержание культуры педагогического взаимодействия субъектов педагогического процесса в высшей школе как организационно-методологической основы эффективного решения задач воспитания интеллигентности, что обусловлено проведенным автором анализом наблюдений и педагогического опыта, научно-педагогической литературы, обобщением и систематизацией имеющихся научных результатов, которые позволили сделать вывод о необходимости разработки методологических и теоретических основ решения актуальной задачи воспитания личности в процессе профессиональной подготовки в высшей школе. В результате анализа социокультурных и профессионально-психологических особенностей современного преподавателя высшей школы, содержания культуры педагогического взаимодействия, ключевым субъектом формирования которой является преподаватель высшей школы, сделан вывод о том, что профессионально значимые качества преподавателя высшей школы как субъекта процесса воспитания интеллигентности и культура педагогического взаимодействия субъектов педагогического процесса в высшей школе как организационно-методологическая основа эффективного решения задач воспитания интеллигентности являются необходимыми содержательными компонентами проектирования и реализации педагогического процесса воспитания интеллигентности у студентов университета.
Скачивания
Библиографические ссылки
1. Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества : сборник избранных трудов / М.М. Бахтин ; примеч. С.С. Аверинцева, С.Г. Бочарова. – Москва : Искусство, 1979. – 424 с.
2. Бондаревская, А.И. Культурно-образовательная среда вуза как среда профессионально-личностного саморазвития студентов : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Бондаревская Алена Игоревна; Ростовский государственный педагогический университет. – Ростов-на-Дону, 2004. – 186 с.
3. Гилева, К.В. Профессиональные роли преподавателя вуза в условиях цифровой трансформации образования / К.В. Гилева // Вестник Сибирского государственного университета путей сообщения : Гуманитарные исследования. – 2021. – № 3 (11). – С. 70–75.
4. Головлева, С.М. Компоненты образовательной среды субъектно-ориентированного типа педагогического процесса / С.М. Головлева // Ярославский педагогический вестник. – 2015. – № 4. – С. 18–22.
5. Дзундза, А.И. Критерии эффективности мировоззренческого обучения будущих учителей / А.И. Дзундза, Н.В. Фунтикова, В.А. Цапов // Вестник Академии гражданской защиты. – 2022. – Вып. 1 (29). – С. 52–60.
6. Жигалев, Б.А. Культура педагогического взаимодействия как фактор повышения качества образования в вузе / Б.А. Жигалев // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2009. – № 10 (88). – С. 22–26.
7. Кисляков, П.А. Психолого-педагогические основы исследования педагогических систем / П.А. Кисляков. – Текст : электронный // Современные исследования социальных проблем : электронный научный журнал. – 2015. – № 6 (50). – С. 329–342. – URL: http://journal-s.org/index.php/sisp/article/view/6561 (дата обращения: 26.10.2019).
8. Ключевые идеи субъектно-ориентированной технологии индивидуализации образовательного процесса в педагогическом вузе / Л.В. Байбородова, В.Н. Белкина, М.В. Груздев, Т.Н. Гущина. – Текст : электронный // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. – 2018. – Т. 8, № 5. – С. 7–21. – URL: http://en.vestnik.nspu.ru/article/3309 (дата обращения: 21.04.2023).
9. Копылова, Н. А. Современная педагогика сотрудничества как научная основа взаимодействия и совместной деятельности преподавателей и студентов высшей школы / Н.А. Копылова. – Текст : электронный // Научный результат. Педагогика и психология образования. – 2017. – Т. 3, № 2. – С. 21–29. – URL: http://rrpedagogy.ru/media/ pedagogy/2017/2/Копылова.pdf (дата обращения: 23.06.2023).
10. Коротаева, Е.В. Педагогические взаимодействия и технологии / Е.В. Коротаева. – Москва : Akademia, 2007. – 276 c.
11. Коротаева, Е.В. Теория и практика педагогических взаимодействий : учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры / Е.В. Коротаева. – Москва : Юрайт, 2019. – 242 с.
12. Красинская, Л.Ф. Преподаватель высшей школы: каким ему быть? (Размышления о социальных ожиданиях и социальных реалиях) / Л.Ф. Красинская // Высшее образование в России. – 2015. – № 1. – С. 37–46.
13. Кручинин, В.А. Психолого-педагогическая подготовка и готовность преподавателя вуза к профессиональной деятельности / В.А. Кручинин, В.Н. Бобылев // Приволжский научный журнал. – 2009. – № 4. – С. 201–210.
14. Кущева, Н.Б. Цифровое обучение и роль преподавателя высшей школы в реализации электронного обучения / Н.Б. Кущева, В.И. Терехова. – Текст : электронный // Мир науки. Педагогика и психология. – 2019. – № 2. – URL: https://mir-nauki.com/PDF/ 56PDMN219.pdf (дата обращения: 24.06.2020).
15. Педагогический словарь : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. В.И. Загвязинского, А.Ф. Закировой. – Москва : Академия, 2008. – 345 с.
16. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М. Бим-Бад ; редкол. М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова [и др.]. – Москва : Большая Рос. энцикл., 2003. – 528 с.
17. Скафа, Е.И. Какую культуру формировать у студентов классического университета? / Е.И. Скафа // Дидактика математики: проблемы и исследования. – Донецк : ДонНУ, 2019. – Вып. 50. – С. 24–29.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
Статьи журнала «Дидактика математики: проблемы и исследования» находятся в открытом доступе и распространяются в соответствии с условиями Лицензионного Договора с Донецким Государственным университетом, который бесплатно предоставляет авторам неограниченное распространение и самостоятельное архивирование.
