Методика проектирования электронного урока по математике для учащихся основной школы
DOI:
https://doi.org/10.24412/2079-9152-2023-59-62-69Ключевые слова:
дистанционное обучение, электронное обучение, электронный урок, проектирование электронного урокаАннотация
В последние годы состояние электронного обучения находится в развитии и приобретает все большую популярность. Перед большинством учителей новых территорий РФ возникла проблема, связанная с развитием их методической компетентности в направлении выбора онлайн-платформы и с построением электронных уроков. Важными стали вопросы о том, как удержать внимание школьника на расстоянии, как отследить, достаточно ли усвоен новый учебный материал, как при изучении математики в целом, так и при изучении конкретной темы. Поэтому необходимость разработки методики проектирования электронного урока по математике для учащихся основной школы достаточно важно в условиях дистанционного обучения.
В статье сформулированы методические требования к проектированию учебного материала для его использования при разработке электронного урока по математике для учащихся основной школы. Описаны этапы проектирования электронного урока по математике для учащихся основной школы, опираясь на собственный опыт по разработке электронных интерактивных уроков. Приводятся структурные этапы электронного урока по ознакомлению с новым материалом.
Скачивания
Библиографические ссылки
1. Абраменкова, Ю.В. Подготовка будущего учителя математики к разработке сетевых образовательных ресурсов / Ю.В. Абраменкова // Дидактика математики: проблемы и исследования. – 2020. – № 52. – С. 34-40.
2. Болкунов, И.А. Электронное обучение: проблемы, перспективы, задачи / И.А. Болкунов // Таврический научный обозреватель. – 2016. – №11(16). – С. 17-21.
3. Волкова, А.А. Преимущества использования компьютерных технологий при обучении математике URL: https://www. elibrary.ru/item.asp?id=34964980 (дата обращения 26.08.2023). – Текст: электронный.
4. Гаджиев Г.Д. Как повысить эффективность практических занятий в период дистанционного обучения? / Г.Д. Гаджиев // Инновационные методы обучения и воспитания: сборник статей Международной научно-практической конференции. – Пенза: МЦНС «Наука и Просвещение». – 2020. – С. 127–131.
5. Гончарова, И.В. Формирование приемов учебной мотивации к дистанционному обучению математике с помощью электронного интерактивного урока / И.В. Гончарова, Л.И. Черская // Дидактика математики: проблемы и исследования. – 2022. – Вып. 55. – С. 90-100. DOI: 10.24412/2079-9152-2022-55-90-100.
6. Гончарова, И.В. Методика электронного обучения обыкновенным дробям / И.В. Гончарова, Н.С. Плахотнюк // Дидактика математики: проблемы и исследования. – 2022. – Вып. 56. – С. 67-80. DOI: 10.24412/2079-9152-2022-56-67-80.
7. Горшенева И.А. Методические подходы к формированию структуры электронного урока / И.А. Горшенева, Е.В. Королева, Е.А. Сенченко // Вестник экономической безопасности. – 2017. – №4. – С. 273-277.
8. Кречетников, К.Г. Общая методика подготовки материалов интерактивных электронных учебников / К.Г. Кречетников // Социально-экономические исследования, гуманитарные науки и юриспруденция: теория и практика. – 2016. – № 5. – С. 48-53.
9. Мухаметшин Р.Р. Методы и формы электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий: оценки и предпочтения студентов вузов культуры / Р.Р. Мухаметшин // Научные и технические библиотеки. – 2022. – №4. – С. 137–153.
10. Мухаметшин, Р.Р. Электронное, цифровое, дистанционное, смешанное обучение терминологический анализ / Р.Р. Мухаметшин // Библиотековедение. – 2022. – Т. 71, № 1. – С. 103-111.
11. Оганнисян Н.Ю. Особенности дистанционного и электронного обучения и прогнозы их применения в процессе школьного образования / Н.Ю. Оганнисян // Молодой ученый. – 2021. – № 49 (391). – С. 403-407.
12. Саблинский А.И. Технологии, методы и средства электронного обучения / А.И. Саблинский // Профессиональное образование в России и за рубежом. – 2019. – №2 (34). – С. 28–32.
13. Светайло, Р.В. Методика проектирования и использования web-учебника в процессе обучения / Р.В. Светайло // Инженерно-технические решения и инновации. – 2018. – № 9 (18). – С. 34-50.
14. Скафа Е.И. Коррекция учебных достижений обучающихся: работа над ошибками в 5–6 классах / Е.И. Скафа, Ю.В. Абраменкова, В.А. Чебаненко // Дидактика математики: проблемы и исследования. – 2021. – № 53. – С. 76–86. DOI:10.24412/2079-9152-2021-53-76-86.
15. Скафа, Е.И. Как изменяется методическая компетентность учителя математики в цифровую эпоху? / Е.И. Скафа // Человеческий капитал. – 2021. – Том 2, №12 (156). – С. 71–78. DOI: 10.25629/HC.2021.12.44.
16. Слепцова, М.В. Педагогическая концепция организации электронного обучения в ВУЗе : автореф. дис. ... док-тора педагогических наук: 13.00.08 / Слепцова Марина Викторовна. – Москва, 2021. – 48 с.
17. Федеральная рабочая программа основного общего образования. Математика. 5–9 классы (базовый уровень) (для 5–9 классов образовательных организаций). – Москва, 2023. – 106 с.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
Статьи журнала «Дидактика математики: проблемы и исследования» находятся в открытом доступе и распространяются в соответствии с условиями Лицензионного Договора с Донецким Государственным университетом, который бесплатно предоставляет авторам неограниченное распространение и самостоятельное архивирование.
