Об активной оценке в обучении лицеистов математике
DOI:
https://doi.org/10.24412/2079-9152-2023-58-57-68Ключевые слова:
активная оценка, индикатор оценивания, обучение, познание, обратная связь, проблемные вопросыАннотация
Проблема оценивания в школе остается актуальной на всех этапах процесса обучения и в каждом учебном предмете. Авторы статьи сосредоточили внимание на всестороннем рассмотрении особенностей активной оценки, её соотношении с актуальной ситуацией в практике обучения. В статье описаны пути внедрения активной оценки в процесс обучения математике лицеистов, приведена характеристика активной оценки, рассмотрено описание компонентов активной оценки и их применение в образовательном процессе Белорусского национального технического университета, определены результаты педагогического эксперимента по использованию активной оценки среди учащихся 10-х классов лицеистов физико-математического направления.
Скачивания
Библиографические ссылки
1. Бадак, Б.А. Об активной оценке в методике преподавания математики в высшей школе / Б.А. Бадак // Университетский педагогический журнал. – 2022. – С. 53-60.
2. Бровка, Н. В. О реализации компетентностного подхода в обучении студентов математике / Н. В. Бровка // Веснік Брэсцкага універсітэта. Серыя 3. Філалогія. Педагогіка. Псіхалогія. – 2014. – № 2. – С. 98 –104.
3. Бровка, Н.В. Обучение студентов математике на основе интеграции теории и практики: монография. – Saarbrucken: Lap Lambert Academic Publishing, 2015. – 273 с.
4. Борисова, Е.В. Квалиметрия компетенций: методологические подходы и методы / Е.В. Борисова. – Тверь, 2011. – 152 с.
5. Запрудский, Н. И. Контрольно-оценочная деятельность учителя и учащихся / Н.И. Запрудский. – Минск: Сэр-Вит, 2012. – 160 с.
6. Киселѐва О.С. Методологические подходы к формированию метапредметных результатов обучения лицеистов / О.С. Киселѐва // Дидактика математики: проблемы и исследования. – 2022. – Вып. 56. – С. 23– 32. DOI: 10.24412/2079-9152-2022-56-23-32.
7. Образцов, П. И. Технология профессионально-ориентированного обучения в высшей школе : учеб. пособие / П. И. Образцов, А. И. Уман, М.Я. Виленский; под ред. В. А. Сластенина. – 3-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2017. – 271 с.
8. Саранцев, Г.И. Методология методики обучения математике / Г.И. Саранцев. – Саранск: Красный Октябрь, 2001. – 144 с.
9. Скафа, Е.И. Методологический подход к пониманию роли эвристической задачи в математическом образовании школьников / Е.И. Скафа, М.В. Дрозд // Дидактика математики: проблемы и исследования. – 2017. – Вып. 46. – С. 15-20.
10. Скафа, Е.И. Разновидности эвристик и их классификация в дидактических целях / Е.И. Скафа // Дидактика математики: проблемы и исследования. – Вып. 18. – 2002. – С. 47-56.
11. Субетто, А.И. Онтология и эпистемология компетентностного подхода, классификация и квалиметрия компетенций. – Санкт-Петербург –Москва, 2006. – C. 72.
12. Cumming, J., & Maxwell, G. Contextualizing authentic assessment. Assessment in Education, 6(2), 1999, pp. 177–194.
13. Ebert-May, D., Batzli, J., & Lim, H. Disciplinary research strategies for assessment of learning. BioScience, 53, 2003, pp. 1221–1228.
14. Meyer, C. What’s the difference between authentic and performance assessment? Educational Leadership, 49(8), 1992, pp. 39–40.
15. Hattie J. Visible Learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement / J. Hattie. – Abingdon: Routledge, 2009.м–Электронный ресурс. – Режим доступа: http://bookfi.org/g/John%20 Hattie. – Дата доступа: 28.03.2022.
16. Dylan, W. Mathematics in-side the Black Box: Assessment for Learning in the Mathematics Classroom. Granada Learning, 2006, 24 р.
17. Barton, C. How I Wish I’d Taught Maths: lessons learned from re-search, conversations with experts, and 12 years of mistakes. ISBN-10: 1911382497, 2018, 502 p.
18. Keogh, B., Dabell, J. and Naylor, S. Active Assessment: thinking, learning and assessment in Maths. Sandbach: Millgate House, 2010.
19. Torrance, H. Introduction. In H. Torrance (Ed.), Evaluating Authentic Assessment: Problems and Possibilities in New Approaches to Assessment. Bucking-ham: Open University Press, 1995, pр. 1-8.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
Статьи журнала «Дидактика математики: проблемы и исследования» находятся в открытом доступе и распространяются в соответствии с условиями Лицензионного Договора с Донецким Государственным университетом, который бесплатно предоставляет авторам неограниченное распространение и самостоятельное архивирование.
