Список литературы

dongu-dmpi.ru

Дидактика математики: проблемы и исследования

Didactics of mathematics: Problems and Investigations

2079-9152

466

10.24412/2079-9152-2026-70-7-21

Articles

Статьи

Research Article

Project competence of future biologists: essence and structure

Проектная компетентность будущих биологов: сущность и структура

https://orcid.org/0000-0003-1069-9137

Buldakova

Natalia

Булдакова

Наталья

nv_buldakova@vyatsu.ru 1

https://orcid.org/0009-0002-5751-6764

Shirokov

Alexey

Широков

Алексей

shirokov@vyatsu.ru 2

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Вятский государственный университет» Federal State Budgetary Educational Insti-tution of Higher Education "Vyatka State University"

17 07 2026

2(70)

NO2(70) (2026)

№2(70) (2026)

7 21 23 07 2026

2026

Дидактика математики: проблемы и исследования

Didactics of mathematics: Problems and Investigations

Эта статья распространяется на условиях лицензии Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)

This article is distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0)

https://dongu-dmpi.ru/index.php/dmpi/article/view/466

The article is devoted to the theoretical analysis of the essential characteristics of the project competence of future biologists in the context of the competence-based approach in higher education. The relevance of the study is due to the changing requirements for the results of higher education, which are focused on training specialists who are capable of independent, responsible, and practice-oriented activities in the context of scientific and technological development and an interdisciplinary approach to biological research. The paper reveals the methodological foundations of the competence-based and activity-based approaches, substantiates the significance of project activity as a means of integrating theoretical training and professional practice. Based on the analysis of pedagogical concepts, the content of the concepts of "competence" and "competency" is clarified, and the author's definition of the project competence of future biologists as an integrative professional and personal characteristic is introduced. The structure of project competence is revealed, which includes cognitive, activity-based, motivational-value, and reflective components, and their role in shaping the professional readiness of students is shown. The level differentiation of project competence formation is substantiated, reflecting the dynamics of students' professional development. The obtained results are correlated with the requirements of federal state educational standards of higher education and the demands of modern biological practice. The materials of the article can be used in the design of educational programs and the development of technologies for professional training of future biologists.

Статья посвящена теоретическому анализу сущностной характеристики проектной компетентности будущих биологов в контексте компетентностного подхода в высшем образовании. Актуальность исследования обусловлена изменением требований к результатам высшего образования, ориентированным на подготовку специалистов, способных к самостоятельной, ответственной и практико-ориентированной деятельности в условиях научно-технологического развития к биологическим исследованиям. В работе раскрываются методологические основания компетентностного и деятельностного подходов, обосновывается значимость проектной деятельности как средства интеграции теоретической подготовки и профессиональной практики. На основе анализа педагогических концепций вводится авторское определение проектной компетентности будущих биологов как интегративной профессионально-личностной характеристики. Раскрыта структура проектной компетентности, включающая когнитивный, деятельностный, мотивационно-ценностный и рефлексивный компоненты, показана их роль в формировании профессиональной компетентности.Обоснована уровневая дифференциация сформированности проектной компетентности, отражающая динамику профессионального развития студентов. Полученные результаты соотнесены с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования и запросами современной биологической практики. Материалы статьи могут быть использованы при проектировании образовательных программ и разработке технологий профессиональной подготовки будущих биологов.

Competence-based approach project competence professional training future biologists project activities competence structure levels of formation higher education

Компетентностный подход проектная компетентность профессиональная подготовка будущие биологи проектная деятельность структура компетентности уровни сформированности высшее образование

[Полный текст статьи отсутствует в исходных данных. Необходимо добавить текст из PDF или другого источника.]

Список литературы

1. Алдошина, М.И. Модернизация содержания профессиональной проектной компетентности будущего педагога в университетском образовании / М.И. Алдошина. – DOI 10.31862/1819-463X-2025-5-77-84 // Наука и школа. – 2025. – № 5. – С. 77–84.

2. Андиева, Ю.Р. Диагностика качества сформированности проектной компетентности у будущих учителей географии по рефлексивно-оценочному критерию / Ю.Р. Андиева. – DOI: 10.18500/18¬19-7671-2025-25-3-239-245 // Известия Саратовского университета. Серия: Философия. Психология. Педагогика. – 2025. – Т. 25, № 3. – С. 239–245.

3. Базаева, Ф.У. Проектная компетентность: понятие и проблемные аспекты формирования в условиях высшего образования / Ф.У. Базаева // Проблемы современного педагогического образования. – 2024. – № 82-3. – С. 54–56.

4. Байденко, В.И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения : методическое пособие / В.И. Байденко. – Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. – 72 с.

5. Байденко, В.И. Компетенции в профессиональном образовании (к освоению компетентностного подхода) / В.И. Байденко // Высшее образование в России. – 2004. – № 11. – С. 3–13.

6. Булгакова, Д.В. К вопросу о дифференциации понятий «компетентность» и «компетенция» в образовании / Д.В. Булгакова. – DOI: 10.20310/1810-231X-2021-20-2(48)-25-30 // Гаудеамус. – 2021. – Т. 20. – № 2 (48). – С. 25–30.

7. Булдакова, Н.В. Функциональный портрет будущего педагога: понятие и структурные компоненты / Н.В. Булдакова, С.А. Попова. – DOI: 10.24412/2079-9152-2026-69-7-16 // Дидактика математики: проблемы и исследования. – 2026. – Вып. 1 (69). – С. 7–16.

8. Вербицкий, А.А. Контекстное обучение в компетентностном подходе / А.А. Вербицкий // Высшее образование в России. – 2006. – № 11. – С. 39–46.

9. Вербицкий, А.А. Контекстное образование в России и США : монография / А.А. Вербицкий. – Москва ; Санкт-Петербург : Нестор-История, 2019. – 316 с.

10. Дубова, М.В. Компетентностный подход среди современных пе-дагогических подходов в системе общего образования / М.В. Дубова // Интеграция образования. – 2010. – Т. 58, № 1. – С. 59–63.

11. Жукова, Н.В. Оценка сформированности проектной компетентности будущих учителей химии / Н.В. Жукова, О.А. Ляпина. – DOI: 10.25688/2076-91.20¬23.17.1.02 // Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология. – 2023. – Т. 17, № 1. – С. 32-50.

12. Зайцева, С.А. Методика формирования проектной компетентности будущих педагогов в области информационно-коммуникационных технологий / С.А. Зайцева, П.В. Смирнов // Высшее образование сегодня. – 2018. – № 5. – С. 11–14.

13. Зеер, Э.Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход / Э.Ф. Зеер // Образование и наука. – 2004. – № 3. – С. 42–52.

14. Зеер, Э.Ф. Компетентностный подход к образованию / Э.Ф. Зеер // Образование и наука. – 2005. – № 3 (33). – С. 27–40.

15. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального образования : учебник / Э.Ф. Зеер. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательский центр «Академия», 2013. – 416 с.

16. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя // Эксперимент и инновации в школе. – 2009. – № 2. – С. 7–14.

17. Кабанов, К.В. Субъектно-ориентированная рефлексия как условие формирования проектной субъектности у студентов вузов / К.В. Кабанов. – DOI 10.25588/CS¬PU.2021.85.92.014 // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. – 2021. – № 4(164). – С. 232-255.

18. Карпов, А.В. Психология рефлексивных механизмов деятельности / А.В. Карпов ; Рос. акад. наук, Ин-т психологии. – Москва : Изд-во Ин-та психологии РАН, 2004. – 421 с.

19. Концепция развития биологического образования в Российской Федерации / М.П. Кирпичников, Н.А. Ильина, Д.Н. Ахаев, Г.А. Белякова, А.А. Осмоловский. – DOI: 10.55959/MSU0137-0952-16-79-4-6 // Вестник Московского университета. Серия 16, Биология. – 2024. – Т. 79. – № 4. – С. 253–258.

20. Лебедева, Ю.И. Педагогические условия формирования профессиональной проектной компетентности педагога в дополнительном профессиональном образовании / Ю.И. Лебедева // Образование и общество. – 2021. – № 4( 9). – С. 103-110.

21. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – Москва : Политиздат, 1975. – 304 с.

22. Личностно ориентированное образование: феномен, концепция, технология : Монография / Министерство образования РФ, Волгоград. гос. пед. ун-т ; отв. ред. В.В. Сериков. – Волгоград : Перемена, 2000. – 147 с.

23. Матяш, Н.В. Методика оценки проектной компетентности студентов / Н.В. Матяш, Ю.А. Володина. – Текст : электронный // Психологические исследования. – 2011. – Т. 4, № 17. – URL: https://psystudy.ru/num/article/view/847 (дата обращения: 10.01.2026).

24. Муллер, О.Ю. Сущность и структура понятия «проектная компетентность будущих педагогов в вузовской среде» / О.Ю. Муллер. – DOI 10.20339/AM.12-21.077 // Alma Mater (Вестник высшей школы). – 2021. – № 12. – С. 77-80.

25. Об утверждении профессионального стандарта «Специалист по проектированию, сопровождению производства и эксплуатации биотехнических систем» (код 26.014) : приказ Минтруда России от 22.11.2023 № 827н // Официальный интернет-портал правовой информации. – 2023. – URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/ 0001202311220001 (дата обращения: 29.01.2026). – Текст : электронный.

26. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 06.03.01 Биология : приказ Минобрнауки России от 07.08.2020 № 920 (ред. от 27.02.2023) // Официальный интернет-портал правовой информации.– 2023 – URL: http://publication.pravo. gov.ru/document/0001202302270001 (дата обращения: 29.01.2026). – Текст : электронный.

27. Одинцов, В.Ю. Возможности формирования проектной компетентности магистров педагогического профиля в условиях цифровой среды вуза / В.Ю. Одинцов, Л.А. Оганнисян. – DOI: 10.244 /1991-5497-2025-5114-355-358 // Мир науки, культуры, образования. – 2025. – № 5(114). – С. 355-358.

28. Парфенова, Т.А. Формирование проектной компетентности будущих педагогов в условиях вуза / Т.А. Парфенова // Теория и практика общественного развития. – 2013. – № 10. – С. 223–228.

29. Пикалова, А.А. Сущность и содержание проектной компетентности как предмет педагогического анализа / А.А. Пикалова, В.А. Шершнева. – Текст электронный // Мир науки. Педагогика и психология. – 2019. – Т. 7. – № 6. – URL: https://mir-nauki.com/PDF/115PDMN619.pdf (дата обращения: 29.01.2026).

30. Попечителев, Е.П. Особенности подготовки специалистов биотехнического профиля с учетом потребностей рынка труда / Е.П. Попечителев // Известия Южного федерального университета. Технические науки. – 2006. – Т. 66. – № 11. – С. 256–263.

31. Сивкова, Ю.С. Формирование проектной компетентности агро-технологической направленности у обучающихся в условиях сетевого проектного офиса / Ю.С. Сивкова, Е.С. Симбирских // Глобальный научный потенциал. – 2025. – № 8(173). – С. 211-214.

32. Суходимцева, А.П. Развитие проектной компетентности педагогов в деятельности муниципальной методической службы : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Суходимцева Анна Петровна ; Учреждении Российской академии образования «Институт теории и истории педагогики». – Москва, 2011. – 26 с.

33. Хуторской, А.В. Педагогика : учебник для вузов / А.В. Хуторской. – 2-е изд. – Москва : Эйдос, 2023. – 608 с. – (Серия «Высшее образование»).

34. Хуторской, А.В. Компетентностный подход в обучении : научно-методическое пособие / А.В. Хуторской. – Москва : Эйдос ; Издательство Института образования человека, 2013. – 73 с.

35. Хуторской, А.В. Метод проектов и другие зарубежные системы обучения / А.В. Хуторской // Школьные технологии. – 2013. – № 3. – С. 95–100.

36. Хуторской, А.В. Модель компетентностного образования / А.В. Хуторской // Высшее образование сегодня. – 2017. – № 12. – С. 9–16.

37. Шармин, Д.В. Компетентностный подход в высшем образовании России: двадцать лет спустя / Д.В. Шармин, В.Г. Шармин. – DOI: 10.51379/kpj.2021.147.3.009 // Казанский педагогический журнал. – 2021. – № 3(146). – С. 64-72.

38. Щепул, С.Ю. Исследование личностной составляющей проектной компетентности будущего педагога / С.Ю. Щепул. – DOI: 10.25807/22224378_2021_4_3 // Научное мнение. – 2021. – № 4. – С. 123-128.

39. Щепул, С.Ю. Формирование проектной компетентности будущих педагогов в образовательной среде вуза : специальность 5.8.7 «Методология и технология профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Щепул Светлана Юрьевна ; Московский педагогический государственный университет. – Москва, 2023. – 25 с.

40. Educational-methodical projects for students' intellectual competences formation: the imperative goal of the educational process of the university / R.A. Kutuev, A.N. Kudyasheva, N.V. Buldakova [et al.] // International Journal of Environmental and Science Education. – 2016. – Vol. 11. – No. 14. – P. 7206–7214.

41. Kline, J. Project management competencies of educational technology professionals in higher education: a qualitative analysis of the knowledge, skills, and abilities / J. Kline, S. Kumar, A. Ritzhaupt. – DOI: 10.51869/93jkskadr // Journal of Applied Instructional Design. – 2020. – Vol. 9, Issue 3.

42. Research competence in the context of training future biology teachers / G. Ungarbayeva, S. Ibadullayeva, G. Balykbayeva, G. Nazarova, A. Berdenkulova. – DOI: 10.54919/physics/56.2024.9kdt4 // Scientific Herald of Uzhhorod University. Series Physics. – 2024. – Vol. 56. – Pp. 94–102.

43. Strobel, J. When is PBL more effective? A meta-synthesis of meta-analyses comparing PBL to conventional classrooms / J. Strobel, A. van Barneveld. – DOI: 10.7771/1541-5015.1046 // Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning. – 2009. – Vol. 3. – No. 1. – Pp. 44–58.

44. Teachers' digital competencies in higher education: a systematic literature review / V. Basilotta-Gómez-Pablos, M. Matarranz, L.A. Casado-Aranda [et al.]. – DOI: 10.1186/s41239-021-00312-8 // International Journal of Educational Technology in Higher Education. – 2022. – Vol. 19. – Article 8.