Список литературы

dongu-dmpi.ru

Дидактика математики: проблемы и исследования

Didactics of mathematics: Problems and Investigations

2079-9152

474

10.24412/2079-9152-2026-70-120-130

Articles

Статьи

Research Article

Using gamification in the professional training of future computer science teachers in the use of augmented reality technology

Использование геймификации в профессиональной подготовке будущих учителей информатики к использованию технологии дополненной реальности

https://orcid.org/0009-0000-6600-6585

Krivko

Iana

Кривко

Яна

yakrivko@yandex.ru 1

https://orcid.org/0009-0000-5711-6424

Vasilenko

Yaroslav

Василенко

Ярослав

yaroslav.vasilenko.se@mail.ru 2

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Луганский государственный педагогический университет» Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "Luhansk State Pedagogical University"

17 07 2026

2(70)

NO2(70) (2026)

№2(70) (2026)

120 130 23 07 2026

2026

Дидактика математики: проблемы и исследования

Didactics of mathematics: Problems and Investigations

Эта статья распространяется на условиях лицензии Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)

This article is distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0)

https://dongu-dmpi.ru/index.php/dmpi/article/view/474

In this article, the authors explore the didactic potential of fractal visualization as the core of a gamified educational environment. Using the example of a quiz game, where increasing the complexity of a fractal serves as a reward for academic achievement, they analyze the principles of developing sustainable motivation and engagement. They demonstrate that the design and analysis of such interactive systems helps develop the professional readiness of future computer science teachers, providing an understanding of the "action-visual response" principle and the principles of meaning-creating gamification.

В статье авторы раскрывают дидактический потенциал фрактальной визуализации как ядра геймифицированной образовательной среды. На примере авторской игры-квиза, где усложнение фрактала служит наградой за учебные достижения, анализируются принципы формирования устойчивой мотивации и вовлечённости. Доказывается, что проектирование и анализ подобных интерактивных систем позволяет формировать профессиональную готовность будущих учителей информатики, что даёт понимание «действие – визуальный отклик» и принципов смыслообразующей геймификации.

Professional training augmented reality technology computer science teachers gamification interactive educational environment motivation

Профессиональная подготовка технология дополненной реальности учителя информатики геймификация интерактивная образовательная среда мотивация

[Полный текст статьи отсутствует в исходных данных. Необходимо добавить текст из PDF или другого источника.]

Список литературы

1. Асташова, Н.А. Ресурсы геймификации в образовании: теоретический подход / Н.А. Асташова, С.К. Бондырева, О.С. Попова // Образование и наука. – 2023. – Т. 25. – № 1. – С. 11–45.

2. Богомолова, А.В. Эффективность применения геймификации в образовательном процессе на примере высшей школы / А.В. Богомолова // Образование в современном мире: риски и перспективы цифровизации : сборник научных трудов всероссийской научно-методической конференции с международным участием, Самара, 27 февраля 2023 года. – Самара : Изд-во Самар. ун-та, 2023. – С. 67–71.

3. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский; [Послесл. В.В. Давыдова; Примеч. В.В. Давыдова и др.]. – Москва : Педагогика-пресс, 1996. – 533 с.

4. Гимельштейн, Е.А. Применение инструментов геймификации в образовании / Е.А. Гимельштейн, Д.Ф. Годван, Д.В. Стецкая // Бизнес-образование в экономике знаний. – 2020. – № 3. – С. 32–34.

5. Гончарова, О.Н. Педагогическая эффективность электронного обучения в современных условиях / О.Н. Гончарова, А.М. Гончаров. – DOI: 10.24412/2079–9152–2025–65–7–11 // Дидактика математики: проблемы и исследования. – 2025. – № 1(65). – С. 7–11.

6. Евсеева, Е.Г. Средства подготовки будущих учителей математики к организации обучения в цифровой образовательной среде / Е.Г. Евсеева, Д.А. Скворцова. – DOI: 10.25629/HC.2025.05.08 // Человеческий капитал. – 2025. – № 5(197). – С. 87–95.

7. Коберник, А.Н. Геймификация учебного процесса в высшем учебном заведении: теория и методология / А.Н. Коберник, И.И. Осадченко. – DOI 10.34671/SCH.SVB. 20¬21.0501.0002 // Научный вектор Балкан. – 2021. – Т. 5, № 1(11). – С. 12–17.

8. Коваль, Н.Н. Геймификация в образовании / Н. Н. Коваль // Вестник "Өрлеу"–kst. – 2016. – № 2 (12). – С. 25–29.

9. Осовицкая, Н.А. HR-брендинг. Управление талантами, онлайн-обучение, геймификация и ещё 15 эффективных практик / Н.А. Осовицкая. – Москва : Питер, 2014. – 240 с.

10. Перспективы и риски внедрения геймификации в современном образовании / Т.В. Попова, О.Е. Ермакова, А.А. Долгова, Н.А. Черных. – DOI: 10.34216/2073-1426-2022-28-2-12-17 // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. – 2022. – Т. 28. – № 2. – С. 12–17.

11. Полякова, А.В. Геймификация в образовании: обзор проблем и исследований / А.В. Полякова // Человеческий капитал. – 2024. – № 5 (185). – С. 216–221.

12. Полякова, В.А. Воздействие геймификации на информационно-образовательную среду школы / В.А. Полякова, О.А. Козлов. – Текст : электронный // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 5. – URL: https://science-education.ru/ ru/article/view?id=22236 (дата обращения: 22.02.2026).

13. Попова, В. Б. Геймификация как способ образовательного взаимодействия с современными студентами / В.Б. Попова, А.С. Лосева – Текст : электронный // Наука и образование. – 2023. – Т. 6, № 1. – URL: https://opusmgau.ru/index.php/see/article/view/5374 (дата обращения: 22.02.2026).

14. Стратегия развития образования до 2036 года с перспективой до 2040 года [проект]. – URL: https://cnppm71.ru/wp-content/uploads/2025/07/strategiya-razvitiya-obrazovaniya-do-2036-goda.pdf (дата обращения 04.02.2026). – Текст: электронный

15. Титова, С. В. Геймификация в обучении иностранным языкам: психолого-дидактический и методический потенциал / С.В. Титова, К. В. Чикризова // Педагогика и психология образования. – 2019. – № 1. – С. 135–152.

16. Цирулева, Л. Д. Геймификация в обучении: сущность, содержание, пути реализации технологии / Л.Д. Цирулева, Н. Е. Щербакова // Вестник Пензенского государственного университета. – 2023. – № 3 (43). – С. 13–17.

17. Щедровицкий, Г. П. Организационно-деятельностная игра: cб. текстов / Г.П. Щедровицкий. – Москва : Наследие ММК, 2004-2005. 1. т. 9, 1. – 2004. – 285 с.

18. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – Москва : Педагогика, 1978. – 304 с.

19. Lee, J.J. Gamification in education: what, how, why bother? / J.J. Lee, J. Ham-mer. // Academic Exchange Quarterly. – 2011. – Vol. 15. – No. 2. – URL: https://www.researchgate. net/publication/258697764_Gamification_in_Education_What_How_Why_Bother.

20. Moore-Russo, D. Integration of gamification into course design: a noble endeavor with potential pitfalls / D. Moore-Russo, A. Wiss, J. Grabowski. – DOI: 10.1080/ 87567555.2017.1295016 // College Teaching. – 2017. – No. 66 (1). – Pp. 3–5.