Из опыта организации лекции-провокации при обучении эвристическим приемам будущих учителей математики
DOI:
https://doi.org/10.24412/2079-9152-2024-61-54-63Ключевые слова:
будущий учитель математики, интерактивные технологии обучения, лекция-провокация, гибридное обучение, эвристические приемы «испытания на правдоподобие»Поддерживающие организации
Аннотация
В процессе подготовки будущих учителей важным является овладение ими эвристическими приемами (особыми приемами, составляющими поисковые стратегии и тактики, определяющими самое общее направление мысли, сформированными в ходе решения одних задач и более или менее сознательно переносящимися на другие). Умение применять такие приемы в дальнейшем в педагогической практике педагога позволяет развивать у обучающихся способность к самостоятельному, творческому мышлению. На примере работы с эвристическими приемами «испытания на правдоподобие» в статье описан опыт проведения лекции-провокации со студентами – будущими учителями математики в Донецком государственном университете. На такой лекции происходит знакомство будущих учителей с технологией гибридного обучения, формирование у них умений проводить работу с учениками по организации постоянной проверки на правдоподобие как всего утверждения, рассматриваемого в задаче, так и промежуточных выкладок, выполнять анализ конечного результата решения. Описано обучение студентов-математиков использованию таких эвристических приемов как построение контрпримера, проверка на частных случаях, проверка по размерности, проверка на симметрию.
Скачивания
Библиографические ссылки
1. Ваганова, О.И. Использование мультимедиа-технологий на лекционных занятиях в вузе / О.И. Ваганова, Е.А. Челнокова, О.Г. Шагалова // Балтийский гуманитарный журнал. – 2020. – Т.9. № 3(32). – С.203–207.
2. Исаев, И.Ф. Эффективность гибридного обучения в процессе формирования образовательной мобильности / И.Ф. Исаев, А.С. Закусило. – Текст : электронный // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2021. – Т. 10, № 3 (36). – С. 125–128. – URL: https://landrailpip.ru/wp-content/ uploads/2023/04/ANI-PiP-2021-3.pdf (дата обращения: 17.11.2023).
3. К вопросу о специфике педагогического взаимодействия в условиях цифровизации образования / Ю.М. Гришаева, А.В. Гагарин, Т.И. Березина [и др.] // Педагогическая информатика. – 2022. – № 1. – С.105–122.
4. Король, А.Д. Основы эвристического обучения: учеб. пособие / А.Д. Король, И.Ф. Китурко. – Минск: БГУ, 2018. – 207 с.
5. Кошелева, Е.А. Педагогическая эвристика в учебно-познавательной деятельности обучающихся российских ву-зов / Е.А. Кошелева // Образование и культурное пространство. – 2022. – № 3. – С. 17–22. – DOI 10.53722/27132803_2022_3_17.
6. Краснов, С.В. Смешанное обучение в эпоху цифровой трансформации / С.В. Краснов С.В. Калмыкова, С.К. Краснова. – DOI 10.31862/2218-8711-2020-1-89-101. – Текст : электронный // Проблемы современного образования. – 2020. – № 1. – С. 89–101. – URL: http://pmedu.ru/index.php/ru/2020-year/ nomer-1 (дата обращения: 22.10.2023).
7. Лехтянская, Л.В. Образовательные технологии, используемые в современной педагогике, модель «перевёрнутое обучение» / Л.В. Лехтянская. – DOI 10.26140/anip-2021-1003-0045. – Текст : электронный // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2021. – Т. 10, № 3 (36). – С. 183–185. – URL: https://landrailpip.ru/wp-content/uploads/ 2023/04/ANI-PiP-2021-3.pdf (дата обращения: 20.12.2023).
8. Манакова, Л. М. Интеграция форм представления учебного материала в модели «перевернутое обучение» / Л.М. Манакова // Высшее образование в России. – 2020. – Т. 29, № 5. – С. 85–94.
9. Муллер, О.Ю. Эффективность применения «нетрадиционных» технологий в онлайн-обучении / О.Ю. Муллер // Заметки ученого. – 2021. – № 2. – С. 336–340.
10. Рудинский, И.Д. Гибридные образовательные технологии: анализ возможностей и перспективы применения / И.Д. Рудинский, А.В. Давыдов. – Текст : электронный // Вестник науки и образования Северо-Запада России. – 2021. – Т. 7, № 1. – URL: http://vestnik-nauki.ru/2021-т-7-№1-2021-v-7-no1/ (дата обращения: 17.10.2023).
11. Салманова, Д.А. Проектно-эвристическая деятельность в обучении бакалавров образования / Д.А. Салманова // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2020. – № 3. – С.49–52.
12. Селякова, Л.И. Алгебраическая подготовка будущего учителя математики на основе эвристического подхода / Л.И. Селякова, Д.Ю. Мурмилова // Дидактика математики: проблемы и исследования. – 2018. – Вып. 48. – С. 60–68.
13. Система подготовки нового поколения учителей математики на основе проектно-эвристической деятельности / Е.И. Скафа, Е.Г. Евсеева, Ю.В. Абраменкова, И.В. Гончарова // Перспективы науки и образования. – 2021. – № 5 (53). – С. 208-222. DOI: 10.32744/pse.2021.5.14108.
14. Скафа, Е.И. Педагогические технологии как инструмент формирования эвристических приемов у обучающихся в современной школе / Е.И. Скафа // Дидактика математики: проблемы и исследования. – 2020. – Вып.52. – С. 17–21.
15. Скафа, Е.И. Методическая деятельность преподавателя вуза по раз-работке инновационных форм обучения студентов / Е.И. Скафа, И.А. Кудрейко // Человеческий капитал. – 2022. – Том 2, №12 (168). – С. 48–55.
16. Скафа, Е.И. Подготовка будущего учителя математики: от овладения эвристическими приемами к организации проектно-эвристической деятельности / Е.И. Скафа // Эвристическое обучение математике : Труды VI Международной научно-методической конференции (Донецк, 21–23 декабря 2023 г.); под общей редакцией проф. С.В. Беспаловой, проф. А.А. Русакова, проф. Е.И. Скафы. – Донецк : Изд-во ДонГУ, 2023. – С.75–82.
17. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации : утверждена Указом Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400. – Текст : электронный // Официальный интернет-портал правовой информации. – URL: http://publication. prvo.gov.ru/document/0001202107030001?index=2. – Дата опубликования: 03.07.2021.
18. Ткаченко, П.В. Гибридное обучение как способ повышения эффективности образования / П.В. Ткаченко, Е.В. Петрова, Н.И. Белоусова. – Текст : электронный // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2021. – Т. 10, № 3 (36). – С. 277–279. – URL:https://landrailpip.ru/wp-content/uploads/ 2023/04/ANI-PiP-2021-3.pdf (дата обращения: 30.11.2023).
19. Цветкова, Т. Д. Методические приемы индивидуализации обучения математики с использованием метода обучения на ошибках / Т.Д. Цветкова // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. – 2016. – №4. – С. 232–234.
20. Челнокова, Е.А. Интерактивная лекция как современная форма обучения в вузе / Е.А. Челнокова, А.А. Лебедева, Е.А. Алешугина. – DOI 10.26140/bgz3-2020-0903-0049. – Текст : электронный // Балтийский гуманитарный журнал. – 2020. – Т. 9, № 3(32). – С. 199–202. – URL:https://landrailbgz.ru/wp-content/uploads/ 2023/04/BGZ-2020-3.pdf (дата обращения: 30.11.2023).
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
Статьи журнала «Дидактика математики: проблемы и исследования» находятся в открытом доступе и распространяются в соответствии с условиями Лицензионного Договора с Донецким Государственным университетом, который бесплатно предоставляет авторам неограниченное распространение и самостоятельное архивирование.
