Технология укрупнения дидактических единиц в процессе преподавания математики
DOI:
https://doi.org/10.24412/2079-9152-2023-60-66-73Ключевые слова:
математика, технология, эффективность учебного процесса, укрупнение дидактических единиц, сравнение, системность, опорный конспектАннотация
В статье рассмотрены основные аспекты использования технологии укрупненных дидактических единиц на уроках математики, ее характеристика и особенности применения, пути эффективного использования в процессе преподавания математики. Представлены результаты многолетнего педагогического опыта авторов, в области применения укрупнённых дидактических единиц на уроках математики. Приведены практические рекомендации по созданию укрупнённых дидактических единиц, образец опорного конспекта по алгебре для учащихся 8-11 классов. В процессе создания укрупненных дидактических единиц выделяется формирование общей информационной картины на основе опорного конспекта, анализируется психологическая составляющая технологии, приводятся основные приемы укрупнения дидактических единиц, специфические для курса математики, среди которых одновременное изучение родственных тем и разделов, укрупненные упражнения, граф-схемы, опорные конспекты, матричные задания.
Скачивания
Библиографические ссылки
1. Кривко, Я.П. Особенности обеспечения качества обучения математике в 80-х годах XX века (на материалах журнала «Математика в школе») / Я.П. Кривко // Вестник ТОГИРРО. – 2019. – № 1(42). – С. 5–6.
2. Кужим, К.В. Реализация теории укрупнения дидактических единиц при обучении учащихся решению уравнений и неравенств с модулем / К.В. Кужим, П.Ю. Романов // International scientific research 2017 : Сборник материалов XXVI Международной научно-практической конференции, 19 ноября 2017 года. – Москва : Научный центр «Олимп», 2017. – С. 409–412.
3. Омшанов, А.Б. Укрупненные дидактические единицы как средство повышения учебно-познавательной активности студентов при обучении инженерной графике : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (черчение)» : автореферат диссертации ... канд. пед. наук / Омшанов Алексей Бадашевич. – Москва, 2007. – 22 с.
4. Скафа, Е.И. Технологии обучения как инструмент формирования эвристических приемов в современной школе / Е.И. Скафа // Дидактика математики: проблемы и исследования. – 2020. – Вып. 52. – С. 17–21.
5. Шаталов, В. Ф. Точка опоры: [Об экспериментальной методике преподавания] / В. Ф. Шаталов. – Москва : Педагогика, 1987. – 158 с.
6. Эрдниев, П. М. Укрупнение дидактических единиц в обучении математике : книга для учителя / П. М. Эрдниев, Б.П. Эрдниев. – Москва : Просвещение, 1986. – 255 с.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
Статьи журнала «Дидактика математики: проблемы и исследования» находятся в открытом доступе и распространяются в соответствии с условиями Лицензионного Договора с Донецким Государственным университетом, который бесплатно предоставляет авторам неограниченное распространение и самостоятельное архивирование.
