Принципы подготовки педагогов как условие развития их сознательности в обучении
DOI:
https://doi.org/10.24412/2079-9152-2026-70-36-48Ключевые слова:
Сознательность в обучении, развитие сознательности, подготовка педагогов, образовательные условия, контекстный подход, внутренняя позиция личности, принципы профессионального образованияЛицензия
Аннотация
В статье рассматривается проблема развития сознательности в обучении у студентов-педагогов: способностей к рефлексивному осмыслению собственной учебной деятельности, осознанному выбору содержания и стратегий обучения, а также к управлению процессом своего образования. Авторы обосновывают, что развитие сознательности – это длительный проектируемый процесс, требующий создания определённых условий в образовательной среде. Постановка и реализация системы принципов подготовки педагогов могут выступить условиями, которые задают компоненты и логику построения образовательного процесса с возможным постепенным расширением контекстов рефлексии и становлением студента как субъекта с достаточным уровнем развития сознательности в учебной деятельности. Реализация таких принципов как формирование индивидуальной образовательной траектории, видимость обучения и сознательное экспериментирование создаёт условия для постепенного перехода к субъектной позиции. Статья демонстрирует, что именно целенаправленное применение системы принципов подготовки педагогов делает возможным создание благоприятных условий для целенаправленного развития сознательности как ключевого ресурса профессиональной устойчивости будущего педагога. Научная новизна исследования заключается в том, что в работе обосновано влияние системы конкретных образовательных принципов на процесс развития сознательности в обучении. Это позволяет рассматривать указанные принципы не как отдельные методические приемы, а как единую, целостную систему, направленную на формирование ключевого качества профессиональной личности.
Скачивания
Библиографические ссылки
1. Басюк, В.С. К вопросу о ядре педагогического образования в классическом университете / В.С. Басюк, Е.И. Казакова, Е.Г. Врублевская // Вестник Московского Университета. Серия 20. Педагогическое образование. – 2023. – № 3. – С. 7–27.
2. Васильева, О.Ю. Традиционные ценности современного российского педагогического образования / О.Ю. Васильева, С.С. Басюк, Е.И. Казакова // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. – 2022. – № 4. – С. 4–17.
3. Вербицкий, А.А. Контекстный подход в психологии / А.А. Вербицкий, В.Г. Калашников // Психологический журнал. – 2015. – Т. 36, № 3. – С. 5–14.
4. Гордеева, О.В. Механизмы перехода от обычного к измененному состоянию сознания в свете представлений А.Н. Леонтьева о структуре сознания (на материале изучения феноменов аналитической интроспекции) / О.В. Гордеева. – DOI: 10.11¬621/vsp.2015.01.04 // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2015. – № 1. – С. 4–19.
5. Зинченко, В.П. От потока к структуре сознания / В.П. Зинченко // Психология. Журнал Высшей школы экономики. – 2009. – Т. 6, № 2. – С. 3–36.
6. Каитов, А.П. Развитие позитивной профессиональной мотивации будущих педагогов : специальность 5.8.7. Методология и технология профессионального образования : автореферат диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Каитов Александр Пилялович ; Московский городской педагогический университет. – Москва, 2024. – 42 с.
7. Калашников, В.Г. Сознание как основа развития личности: контекстный подход к уровням развития сознания / В.Г. Калашников // Развитие личности. – 2018. – №1. – С. 45–70.
8. Крохина, Е.А. Модель междисциплинарной учебной задачи в обучении школьников / Е.А. Крохина, В.В. Утёмов. – Текст : электронный // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – № 6 (июнь). – С. 341–354. – URL: http://e-koncept.ru/2024/241100.htm (дата обращения: 29.01.2026).
9. Крохина, Е.А. Технология обучения будущих учителей по формированию опыта познания у школьников / Е.А. Крохина, В.В Утёмов. – Текст : электронный // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – № 3 (март). – С. 167–186. – URL: http://e-koncept.ru/ 2025/251045.htm (дата обращения: 29.01.2026).
10. Ледовская, Т.В. Психологическое благополучие как ресурс совладающего поведения педагога в процессе профессионализации / Т.В. Ледовская // Проблемы современного образования. – 2023. – № 5. – С. 42–54.
11. Методические указания по проведению занятий по дисциплине «Основы российской государственности» : для образовательных организаций высшего образования. – Киров : Вятский государственный университет, 2025. – 176 с.
12. Мухина, В.С. Личность: мифы и реальность (Альтернативный взгляд. Системный подход. Инновационные аспекты) [монография] / В.С. Мухина. – 6-е изд., испр. и доп. – Москва : Национальный книжный центр, 2019. – 1159 с.
13. Распоряжение Правительства РФ от 24 июня 2022 г. N 1688-р «О Концепции подготовки педагогических кадров для системы образования на период до 2030 г.» // ГАРАНТ.РУ : информационно-правовой портал. https://www.garant.ru (дата обращения 07.02.2026). – Текст : электронный.
14. Софоян, Э.Э. Развитие сознательности в обучении будущих педагогов как предиктор поддержания психологического благополучия / Э.Э. Софоян, В.В. Утёмов ; Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – № 1 (январь). – С. 368–388. – URL: http://e-koncept.ru/2026/26¬1022.htm (дата обращения: 13.02.2026). – Текст : электронный.
15. Утёмов, В.В. Конструирование учебных задач для программ дошкольного образования / В.В. Утёмов, Т.П. Башлачёва). – Текст : электронный // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – № 11 (ноябрь). – С. 45–55. – URL: http://e-koncept.ru/2022/2210¬79.htm (дата обращения: 02.02.2026). – Текст : электронный.
16. Утёмов, В.В. Принципы проектирования педагогического образования при реализации индивидуальных образовательных траекторий / В.В Утёмов, Г.И. Симонова // Актуальные вопросы развития педагогического образования : сборник материалов IV всероссийского форума по вопросам развития педагогического образования, Москва, 13–14 марта 2025 года. – Москва : Российская академия образования, 2025. – С. 131–133.
17. Bereiter, C. Education and mind in the knowledge age / C. Bereiter. – Mahwah, NJ : Lawrence Erlbaum Associates, 2002. – 544 p.
18. Biggs, J.B. Evaluating the quality of learning: The SOLO taxonomy / J.B. Biggs, K.F. Collis. – New York : Academic Press, 1982. – 246 p.
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
Статьи журнала «Дидактика математики: проблемы и исследования» находятся в открытом доступе и распространяются в соответствии с условиями Лицензионного Договора с Донецким Государственным университетом, который бесплатно предоставляет авторам неограниченное распространение и самостоятельное архивирование.
